Pense rápido: questão estilo ENEM

Resposta: Alternativa D

Questão de língua portuguesa UNESP - Segunda fase (Com respostas)

As segundas fases dos vestibulares são momentos extremamente complicados na vida de todos os vestibulandos. E, não raro, os estudantes reclamam da escassez de questões e simulados com o foco na segunda fase. Na medida do possível tentarei postar por aqui algumas questões com o gabarito oficial do que se espera de cada uma das questões.
Bons estudos...

CRÔNICA DA VIDA QUE PASSA

       Às vezes, quando penso nos homens célebres, sinto por eles toda a tristeza da celebridade.
       A celebridade é um plebeísmo. Por isso deve ferir uma alma delicada. É um plebeísmo porque estar em evidência, ser olhado por todos inflige a uma criatura delicada uma sensação de parentesco
exterior com as criaturas que armam escândalo nas ruas, que gesticulam e falam alto nas praças. O homem que se torna célebre fica sem vida íntima: tornam-se de vidro as paredes de sua vida doméstica; é sempre como se fosse excessivo o seu traje; e aquelas suas mínimas ações — ridiculamente humanas às vezes — que ele quereria invisíveis, coa-as a lente da celebridade para espetaculosas pequenezes, com cuja evidência a sua alma se estraga ou se enfastia. É preciso ser muito grosseiro para se poder ser célebre à vontade.
       Depois, além dum plebeísmo, a celebridade é uma contradição.
       Parecendo que dá valor e força às criaturas, apenas as desvaloriza e as enfraquece. Um homem de gênio desconhecido pode gozar a volúpia suave do contraste entre a sua obscuridade e o seu gênio; e pode, pensando que seria célebre se quisesse, medir o seu valor com a sua melhor medida, que é ele próprio. Mas, uma vez conhecido, não está mais na sua mão reverter à obscuridade. A celebridade é irreparável. Dela como do tempo, ninguém torna atrás ou se desdiz.
       E é por isto que a celebridade é uma fraqueza também. Todo o homem que merece ser célebre sabe que não vale a pena sê-lo. Deixar-se ser célebre é uma fraqueza, uma concessão ao baixo-instinto, feminino ou selvagem, de querer dar nas vistas e nos ouvidos.
       Penso às vezes nisto coloridamente. E aquela frase de que “homem de gênio desconhecido” é o mais belo de todos os destinos, torna-se-me inegável; parece-me que esse é não só o mais
belo, mas o maior dos destinos. (PESSOA, Fernando. Páginas íntimas e de autointerpretação.
Lisboa: Edições Ática, [s.d.], pp. 66-67.)

1. (UNESP) – Na crônica apresentada, Fernando Pessoa atribui três características negativas à celebridade, descrevendo-as no segundo, terceiro e quarto parágrafos. Releia esses parágrafos e aponte os três substantivos empregados pelo poeta que sintetizam essas características negativas da celebridade.
RESOLUÇÃO:
As três características negativas comentadas nos parágrafos
apontados podem ser sintetizadas nos três substantivos que são
os núcleos dos “tópicos frasais” ou frases introdutórias de cada
um desses parágrafos: plebeísmo, contradição e fraqueza.

2. (UNESP) – Considerando que os dicionários apontam diversas acepções para obscuridade, nem todas limitadas ao plano sensorial, verifique atentamente os empregos dessa palavra que Fernando
Pessoa faz no terceiro parágrafo de sua crônica e, em seguida, identifique a acepção mobilizada pelo autor.
RESOLUÇÃO:
Fernando Pessoa emprega o substantivo obscuridade em sen ti do
figurado, como antônimo de celebridade, fama, desig nando com
ele a condição de quem é desconhecido, ignorado.

3. (UNESP) – Explique, com base no texto como um todo, a imagem empregada por Pessoa no segundo parágrafo: “...tornam-se de vidro as paredes de sua vida doméstica...”.
RESOLUÇÃO:
A imagem das paredes de vidro sugere a ausência de priva cidade
a que a celebridade condena os seus eleitos, que devem suportar
que mesmo os aspectos mais íntimos de sua vida – e
especialmente estes – se tornem objeto de interesse geral e sejam
esquadrinhados de forma vulgar e rebaixante.

Critérios para avaliação de uma redação

Apresentação visual

-Preencher corretamente todos os itens do cabeçalho com letra legível.

-Centralizar o título na primeira linha, sem aspas e sem grifo. O título pode apresentar interrogação, desde que o texto responda à pergunta.

-Pode-se pular uma linha entre o título e o texto, para então iniciar a redação.

-Fazer parágrafos distando mais ou menos três centímetros da margem e mantê-los alinhados.

-Não ultrapassar as margens (direita e esquerda) e também não deixar de atingi-las.

-Evitar rasuras e borrões. Caso o aluno erre, ele deverá anular o erro com um traço apenas. Ex.: O maior poblema problema...

-Apresentar letra legível, tanto de forma quanto cursiva. Distinguir bem as maiúsculas das minúsculas.

-Evitar exceder o número de linhas pautadas ou pedidas como limites máximos e mínimos. Deixar
aproximadamente entre cinco linhas aquém ou além dos limites.

-Escrever apenas com caneta preta ou azul. O rascunho ou o esboço das ideias podem ser feitos a lápis e rasurados. A redação definitiva não será corrigida em caso de utilização de lápis, caneta vermelha, verde etc.

Conteúdo

-Adequar o título ao conteúdo do texto.

-Adequar o conteúdo ao tema proposto.

-Obedecer à estrutura dissertativa: tese, argumentação e conclusão; número de parágrafos suficien tes
(no mínimo três) para adequação da estrutura.
-Usar verbos na terceira pessoa do singular ou do plural, ou ainda na primeira pessoa do plural. O aluno deve evitar o emprego da primeira pessoa (eu); não deve citar fatos de sua vida particular, nem servir-se do texto para fins doutrinários.

-Expressar-se em linguagem clara, objetiva, concisa (as palavras empregadas devem ser fundamentais e informativas). A linguagem deve refletir o padrão culto da língua.

-Diversificar o vocabulário e evitar repetições; não usar clichês ou frases feitas como “a pureza das
crianças”, “a sabedoria dos velhos”.

-Evitar o uso inadequado de palavras de sentido vago, co mo “coisa”; conceitos amplos como “certo”,
“errado”, apreciações subjetivas como “bom”, “mau”, “incrível”, “péssimo”, “triste”.

-Concatenar as ideias, articulando-as em etapas sucessivas até a conclusão. Para promover a concatenação entre parágrafos, deve-se retomar uma palavra usada no parágrafo anterior e usar os conectivos adequados (conjunções, pronomes, preposições e advérbios) que promovam a coesão textual entre orações, períodos e parágrafos.

-Utilizar argumentos convincentes, analisados com criticidade: fatos notórios e históricos, conhecimentos geográficos, cifras aproximadas, informações e aquisições culturais diversas. Defenda seu ponto de vista sem ferir os direitos humanos.

-Concluir de forma coerente com a tese e a argumentação. A conclusão deve ser breve, reaproveitando ideias discutidas ao longo do texto.


Observação
Números
• idade – deve-se escrever por extenso até o n.o 10.
Do n.o 11 em diante, devem-se usar algarismos;
• datas, horas e distâncias sempre em algarismos:
10h30min, 12h, 10m, 16m30cm, 10km (m, h, km, l, g, kg).
Palavras estrangeiras
As que já estiverem incorporadas aos hábitos linguísticos devem vir sem aspas: marketing,
merchandising, software, dark, punk, status, office-boy, hippie, show, skinhead etc.

Redação nota 1000 do Enem 2012 Tema: O movimento imigratório para o Brasil no século XXI

       Na posição de sexta maior economia do mundo, o Brasil tem atraído cada vez mais imigrantes de países próximos, como o Haiti, o Paraguai e a Bolívia. Ao emigrarem de seu país de origem, essas pessoas têm a esperança de poder encontrar novas oportunidades econômicas que, tirando-as da miséria, possibilitem que elas vivam com um pouco mais de dignidade. Contudo, isso não tem acontecido, e, o que antes era um sonho de poder melhorar suas condições, agora, ao chegarem, percebem que é apenas a transferência de sua pobreza de um país a outro.
        Historicamente, a vinda de imigrantes enriquece imensamente a cultura de um país, visto que, juntamente com eles vêm seus costumes, tradições, vestimentas e até mesmo comidas típicas, que, com o passar dos anos, enraizam-se na cultura de onde se instalaram e miscigenam-se com ela, criando novos símbolos da nação.
        No entanto, para eles, a estabilização no novo país não é nada fácil. Quando aqui chegam, os imigrantes, em geral, passam diversas dificuldades, pois não trazem, na maioria das vezes, dinheiro algum e, apesar de legalizarem sua situação para poderem aqui residir, as barreiras sociais e linguísticas e a falta de apoio do governo os impedem de conseguir emprego e eles acabam sendo obrigados a morar nas ruas, pedindo esmolas.
       O problema é que, para o governo federal, a ajuda que o Estado tem de fornecer termina na legalização dos imigrantes no Brasil. Entretanto, a partir do momento em que o país admite a entrada de estrangeiros em seu território em busca de melhores condições econômicas e sociais, o governo torna-se responsável por todo o processo de estabilização desses imigrantes, o que inclui fornecer abrigo, alimento e condições para que eles possam se empregar.
       Para isso, cabe ao governo federal brasileiro disponibilizar verba para a criação de um programa de atendimento ao imigrante, através do qual ele possa conseguir abrigo temporariamente, enquanto a organização o direciona para algum trabalho. Caso seja necessário qualificação, a instituição pode oferecer cursos gratuitos, incluindo até mesmo cursos de língua portuguesa, para facilitar a adaptação.
       Com essas medidas iniciais e o seu aperfeiçoamento, talvez o país acolhedor possa fazer virar realidade o sonho dos imigrantes que aqui chegam.     (Carine Cristina Moraes de Freitas)

Pense rápido: Interpretação de texto

TEXTO 1

A REVOLUÇÃO DIGITAL

Texto e papel. Parceiros de uma história de êxitos. Pareciam feitos um para o outro.

 Disse "pareciam", assim, com o verbo no passado, e já me explico: estão em processo de separação.

 Secular, a união não ruirá do dia para a noite. Mas o divórcio virá, certo como o pôr-do-sol a cada fim de tarde.

 O texto mantinha com o papel uma relação de dependência. A perpetuação da escrita parecia condicionada à produção de celulose.

 Súbito, a palavra descobriu um novo meio de propagação: o cristal líquido. Saem as árvores. Entram as nuvens de elétrons.

 A mudança conduz a veredas ainda inexploradas. De concreto há apenas a impressão de que, longe de enfraquecer, a ebulição digital tonifica a escrita.

 E isso é bom. Quando nos chega por um ouvido, a palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda de imagens a alma.

 Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos desvãos da memória; impressa, desperta o cérebro, produzindo uma circulação de idéias que gera novos textos.

 A Internet é, por assim dizer, um livro interativo. Plugados à rede, somos, autores e leitores. Podemos visitar as páginas de um clássico da literatura. Ou simplesmente arriscar textos próprios.

 Otto Lara Resende costumava dizer que as pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondências. Antes de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu:

"Mando-te uma carta qualquer dia desses".

 Não sei se teve tempo de render-se ao computador. Creio que não. Mas, vivo, Otto estaria surpreso com a popularização crescente do correio eletrônico.

 O papel começa a experimentar o mesmo martírio imposto à pedra quando da descoberta do papiro. A era digital está revolucionando o uso do texto. Estamos virando uma página. Ou, por outra, estamos pressionando a tecla "enter".

(SOUZA, Josias de. A revolução digital. Folha de São Paulo, São Paulo, 6 de maio de 1996. Caderno Brasil, p. 2.)

TEXTO 2

Com o Document Centre a Xerox reinventa a copiadora

XEROX DOCUMENT CENTRE

A Revolução Digital

O mercado evolui. A Xerox revoluciona. Todo o poder da tecnologia digital chega ao seu escritório com o mais avançado sistema de processamento de documentos: Document Centre. Uma copiadora que também é impressora, fax e scanner, com capacidade de realizar as operações simultaneamente. Para você copiar, imprimir, receber, enviar, criar, transformar, alterar, arquivar e recuperar documentos com mais facilidade, menor manuseio de papel e maior segurança. O novo software Centreware permite explorar e gerenciar o equipamento de acordo com as suas necessidades, a partir do seu computador, via rede e até mesmo via Internet. Document Centre é tudo isso e mais a garantia e a assistência técnica que só a Xerox pode lhe oferecer.

AO VIVO E EM CORES NA DOCUWORLD.

Visite a feira de tecnologia avançada, dias 13 e 14 de maio, no Hotel Transamérica - SP.

TUDO PARA VOCÊ FAZER BONITO

TEXTO 3

CHEGA DE BLABLABLÁ

É impressionante como as pessoas teorizam sobre a Internet - sem perceber sua essência

Por que, enfim, não tratar a Internet como aquilo que ela realmente é: um arquivo praticamente ilimitado à nossa disposição, que podemos acessar ou deixar de lado com um simples clique. Em suma, uma janela que podemos abrir ou fechar em busca de conhecimento original e sociabilidade - e também um território sem lei em que podemos exercitar e dar vazão às nossas fantasias e piros mais profundos.

(...)

 Posso estar errado, caro leitor, mas acredito sinceramente estar mais que na hora de a Internet começar a ser vista sem contorcionismos intelectuais e blablablás teóricos. Embora, de acordo com suas convicções, muitos ainda insistam em vê-la como o bicho-papão deste final de milênio ou uma revolução nas relações humanas, em sua essência a rede mundial é muito simples: milhões de computadores ligados entre si e cada um deles a uma tomada. Um fenômeno, portanto, com duas faces bem nítidas. A primeira, mágica, são as possibilidades infinitas que essa teia labiríntica de micros pode nos proporcionar, para o bem ou para o mal. A segunda, singela e eficaz como uma roda, é o fato de podermos ligá-la e desligá-la a qualquer instante. Feito um interruptor de luz, igualzinho a uma torneira, como qualquer outro eletrodoméstico: torradeira, máquina de lavar, aspirador. Para descobrir isso, ninguém precisa ser intelectual. E, muito menos, ficar sem tomar sol por uma semana.

(GANDRA, José Ruy. Chega de blablablá. Info Exame, São Paulo, n. 145, p.182, abr. 1998. Adaptado.)

7. Em relação à internet, diferentemente do Texto 1, o Texto 3 apresenta:

a) uma análise provocadora da maneira como a rede tem sido compreendida.

b) uma interpretação tendenciosa da manipulação tecnológica de dados.

c) uma caracterização otimista das possibilidades tecnológicas atuais.

d) uma representação objetiva da interação entre usuário e computador.

e) uma teorização contraditória, pois o autor não consegue se decidir se a internet é boa ou ruim.

Resposta: Alternativa A

Canções para estudar inglês divididas por nível de aprendizado.

O estudo de um idioma é muito importante pra vida e isto é de conhecimento geral. Mas o que também temos de levar em consideração é que o inglês ou o espanhol também fazem parte do conteúdo de quase todos os vestibulares importantes do Brasil. Sobre o espanhol não posso ajudar muito, sei o suficiente pra me virar, mas com relação ao inglês eis uma lista de canções divididas por ordem de nível de aprendizado. Ajudará bastante aos vestibulandos e também aos que estudam o idioma da Rainha.

Bons estudos...

Basic 1
Hello, goodbye – The Beatles (greetings / opposites)
Hello, I love you – The Cure / The Doors (greetings)
Dancing barefoot – U2 / Concrete Blonde (pronouns)
Friday, I’m in love – The Cure (days of the week)
Days of the week – Stone Temple Pilot (days of the week)
Monday, Monday – The Mammas and The Pappas (days of the week)
Lazing on a Sunday afternoon – Queen (days of the week / prepositions)
Rock around the clock – Bill Haley & The Comets (telling the time)
Born in the U.S.A. – Bruce Springsteen (‘I was born in...’)
What’s your sign? – Des’ree (astrological signs)
She’s not just a pretty face – Shania Twain (occupations)
I believe I can fly – R. Kelly (abilities – can)
How to dance – Bingo Boys (directions)
What a wonderful world – Louis Armstrong (nouns/colors/ ‘what a ...!’)
Sk8ter Boi – Avril Lavigne (nouns)
Three little birds – Bob Marley / Gilberto Gil (nouns)
Mambo no. 5 – Lou Bega (numbers/names/prepositions)

Basic 2
Don’t speak – No Doubt (grammar: -ing)
Tom’s Diner – Suzanne Vega (present progressive)
Unwell – Matchbox 20 (present progressive)
Tell him – Vanda Shepard (object pronoun: ‘him’)
Mr. Jones – Counting Crows (object pronoun: ‘me’)
Rock and roll all night – KISS (object pronouns: ‘you / us’)
Spending my time – Roxette (present progressive / simple present)
There she goes – Sixpence None the Richer (simple present 3rd person singular)
My new boyfriend – Carly Simon (simple present 3rd person singular)
How do you do – Roxette (simple present / vocabulary)
Eternal Flame – The Bangles / Atomic Kittens (simple present – interrogative)
She loves you – The Beatles (simple present)
Say a little prayer – Diana King / Aretha Franklin / Dione Warwick (simple present – daily routine)
Wonderful Tonight – Eric Clapton (simple present – daily routine)
People are strange – The Doors (simple present)
Various (kinds of music)
Various (movies)
Three kisses of love – Bee Gees (adverbs of frequency)
Short skirt, long jacket - Cake (clothes/adjectives)
The only thing that looks good on me is you – Bryan Adams (clothes)
Luka – Suzanne Vega (simple present/places in the house)
Barbie Girl – Acqua (mixed up verb tenses / vocabulary)

Intermediate 1
Thank you – Dido (situations to practice modal verbs/advice)
Blowing in the wind – Joan Baez / Bob Dylan (modals / questions)
Y.M.C.A. – Edson Cordeiro (gym class)
You’ll see – Madonna (future – will)
From the heart – Another Level (future – will)
Truly, madly, deeply – Savage Garden (future – will)
Strangelove – Depeche Mode (future – will / affirm., inter., contractions)
Jesse – Carly Simon (future – will / won’t)
I won’t dance – Frank Sinatra (future – won’t)
You’ll be in my heart – Phil Collins (future – will)
The deeper the love – Whitesnake (comparative)
Bigger, stronger – Coldplay (comparative)
The most beautiful girl in the world – Prince (superlative)
(Simply) The best – Tina Turner (superlative)
The most beautiful love song – Debbie Gibson (comparatives / superlatives)
A good song – Valdy (‘neither’)
Because you loved me – Celine Dion (simple past)
Last kiss – Pearl Jam (simple past)
Painted on my heart – The Cult (simple past)
A day in the life – The Beatles (simple past)
How did I fall in love with you – Backstreet Boys (simple past)
Why did you – Kumbia Kings (simple past)
Did I shave my legs for this? – Deana Carter (simple past)
This used to be my playground - Madonna (childhood / used to)
How you remind me – Nickelback (remind somebody of)
You remind me – Usher (remind somebody of)
I’m a believer – The Monkeys (to talk about fairy tales and love stories)
Jealous guy – John Lennon (love / jealousy)

Intermediate 2
It’s raining men – Weather Girls / Gloria Gaynor (mixed up verb tenses – review)
With or without you – U2 (with / without)
California Dreamin’ – The Mammas and the Pappas (to talk about the weather)
Don’t tell me – Madonna (weather vocabulary)
Fortune Teller – The Rolling Stones (to talk about fortune teller)
Zodiac - Roberta Flack (astrological signs)
Drops of Jupiter – Train (astrology)
When – Shania Twain (optimism / pessimism – verb tenses review)
Dancing in the moonlight – Toploader (to talk about parties)
Happy new year – Abba (new year’s eve)
Have you ever seen the rain? – Credence Clearwater Revival /
Spin Doctors / Bonnie Tyler & Meatloaf / Ramones (present perfect)
Have you ever – Brandy (present perfect)
Have you ever – The Offspring (present perfect)
Why haven’t I heard – Reba McIntyre (present perfect)
Look what you’ve done – Bread / Jet (present perfect / simple past)
Have you ever been in love – Celine Dion (present perfect)
(If you're not in it for love) I'm outta here! – Shania Twain (starting a conversation / men – women)
Man! I feel like a woman – Shania Twain (differences between men and women)
Working class hero – John Lennon (to talk about work)
You gotta be – Des’ree (adjectives)
I’ll remember – Madonna (memories)
Wedding day – UB 40 (to talk about wedding)
The wedding song – Petula Clark (to talk about wedding)
Love is a wonderful thing – Michael Bolton (to talk about love / homonyms / adjectives)
Again - Lenny Kravitz (mixed up verb tenses)
You’re my best friend - Queen (mixed up verb tenses)
Love of my life – Queen (mixed up verb tenses)
What can I do – The Corrs (present perfect / talk about love)
It’s my life – Bon Jovi (vocabulary practice)
By your side – Sade (adjectives / extra vocabulary)

High Intermediate
Tears in heaven – Eric Clapton (2nd conditional / interrogative)
If I had a hammer – Trini Lopez (2nd conditional)
If I were a rich man – Zero Mostel (2nd conditional)
If I was a rich girl – Lady Shaw (2nd conditional)
If I didn’t have you – Randy Travis (2nd conditional)
If I didn’t have you – John Goodman & Billy Crystal (2nd conditional)
(Monsters Inc.)
If I had a million dollars – Barenaked Ladies (2nd conditional)
If I was your girlfriend – TLC (2nd conditional)
If I were your woman – Gladys Knight and the Pips (2nd conditional)
I would walk 500 miles – The Proclaimers (1st and 2nd conditionals)
I would walk 500 miles – Toy Dolls (1st and 2nd conditionals)
500 miles – Peter, Paul and Mary (1st conditional)
I don’t wanna talk about it – Rod Stewart / Indigo Girls (1stconditional / interrogative / negative)
If you don’t know me by now – Simply Red (1st conditional)
From me to you – The Beatles (1st conditional)
If – Bread (conditionals)
If I fell – The Beatles (1st and 2nd conditionals)
Life – Des’ree (superstitions)
Good luck charm – Elvis Presley (superstitions)
A little help from my friends – The Beatles / Joe Cocker (somebody/anybody – idiomatic expressions)
Since I don’t have you – Guns’n’Roses / The Skyliners (‘I don’t have anything’)
I have nothing - Whitney Houston (‘nothing’ / ‘nowhere’ etc)
Nobody does it better – Carly Simon (‘nobody + 3rd person singular)
The logical song – Supertramp (adjectives)
By my side – INXS (wish)
Ugly – Bon Jovi (wish)
I wish it would rain down – Phil Collins (wish / would)
I wish I could fly – Roxette (wish / could)
Manic Monday – Bangles (wish / mixed up verb tenses)
My lover’s gone – Dido (past perfect)
I will survive – Gloria Gaynor (simple past / passive voice)
Rome wasn’t built in a day – Morcheeba (passive voice)
Bald-headed men – Christine Lavin Gold et al. (‘I like men who...’)
I just want you – Ozzy Osbourne (prefixes / adjectives)
Kiss me – Sixpence None the Richer (to talk about kisses)
Don’t talk just kiss – Right Said Fred (to talk about kisses)

Advanced 1
Do you know where you are going to? – Diana Ross (indirect questions)
As long as you love me – Backstreet Boys (indirect questions)
Under the bridge – Red Hot Chili Peppers (simple present)
Wedding Day – Bee Gees (to talk about wedding)
Uptown girl – Billy Joel / Westlife (simple present / present progressive)
Leaving on a jet plane – Frank Sinatra / Jewel (simple present / present progressive / to talk
about traveling)
Sweet child o’ mine – Guns’n’Roses / Sheryl Crow (childhood memories)
Just my imagination – Cranberries (used to / would)
When it’s over – Sugar Ray (used to)
Friends will be friends – Queen (friendship)
That’s what friends are for – Dionne Warwick (friendship)
You’ve got a friend – James Taylor / Carol King (friendship)
Misunderstood – Bon Jovi (video clip) (to talk about misunderstanding)
Deeper and deeper – Madonna (comparatives)
Survivor – Destiny’s Child (comparative)
Never as good as the first time – Sade (‘as...as’ / comparatives)
Superman’s song – Crash Test Dummies (to talk about cartoon heroes)
I still haven’t found what I’m looking for – U2 (present perfect)
Have you ever really loved a woman – Bryan Adams (present perfect)
Head over feet – Alanis Morissette (present perfect)
What have I done to deserve this – Pet Shop Boys (present perfect / questions)
Another day in paradise – Phil Collins (present perfect progressive)
I can see clearly now – Bob Marley / Hothouse Flowers (to talk about the weather)
Zombie – The Cranberries (to talk about peace/‘it looks like’/’it sounds like’)

Advanced 2
As time goes by - ??????? (to talk about the movie ‘Casablanca’)
I love you – Martina McBride (adverbs)
Unbreak my heart – Toni Braxton (reported speech / to talk about love)
Don’t Speak – No Doubt (to talk about love)
Cry for help - Rick Astley (reported speech)
Love letters – Sinead O’Connor (to talk about love letters)
Are you still mad – Alanis Morissette (simple past)
One place – Everything but the girl (to talk about traveling / objects to carry with you)
Independent Women – Destiny’s Child (relative clauses: who)
You’re still the one – Shania Twain (relative clauses)
Always on the run – Lenny Kravitz (giving advice)
Thank you – Dido (past modals – advice: should)
Policy of truth – Depeche Mode (past modals – advice: should)
The day before you came – Abba (perfect modals)
How insensitive – Sting & Tom Jobim (must – logical conclusion)
Where you lead – Carol King (1st conditional)
Can’t buy me love – The Beatles (1st conditional)
Wherever you will go – The Calling (2nd conditional)
In these arms – Bon Jovi (2nd conditional)
More than words – Extreme (2nd conditional)
Another brick in the wall – Pink Floyd (to talk about education)
School’s out – Alice Cooper (to talk about education)
Teach your children – Crosby, Stills, Nash and Young (to talk about education)
I don’t like Mondays – Boomtown Rats (to talk about education)
Wish you were here – Pink Floyd (wish)
I feel so – Box Car Racer (wish)
Richard Cory – Simon and Garfunkel (wish / based on a poem)
If only – Rod Stewart (‘if only’)

High Advanced 1
Spending my time - Roxette (simple present/present progressive)
A thousand miles – Vanessa Carlton (simple present/present progressive)
Sailing – Rod Stewart (present progressive)
Penny Lane – The Beatles (use of ‘the’)
Pollution – Tom Lehrer (articles: a, the, Ø )
Used to love her – Guns’n’Roses (used to)
Don’t you want me – Human League (negative questions)
I’m with you – Avril Lavigne (future – will: negative questions)
How could an angel break my heart – Toni Braxton (simple past)
Don’t know why – Norah Jones (simple past / idiomatic expressions)
We are the champions – Queen (present perfect / contractions)
Whose bed have your boots been under – Shania Twain (present perfect / ‘whose’)
Last night I had the strangest dream – Simon and Garfunkel (past perfect)
Flinch – Alanis Morissette (verb tenses review)
In my life – The Beatles (memories)
Reach – Gloria Estefan (to talk about achievements)
Hand in my pocket – Alanis Morissette (adjectives)
Mediate – INXS (word formation)
Mystify – INXS (word formation)

High Advanced 2
Go west – Pet Shop Boys (discussion: lesson 1)
That I would be good – Alanis Morissette (‘even if’)
Crazy – Seal (‘unless’)
Mmm Mmm Mmm Mmm - Crash Test Dummies (simple past / short stories)
American Pie – Madonna (simple past)
Too many tears – Whitesnake (mixed up verb tenses)
Torn – Natalie Imbruglia (mixed up verb tenses)
Whenever, wherever – Shakira (gerund/past participle/infinitive with/without TO)
Change – Lisa Stansfield (1st and 2nd conditionals)
If I were you – K. D. Lang (2nd conditional)
If only I could turn back time - Acqua (if only / 3rd conditional)
One of us – Joan Osborne (conditionals)
It must’ve been love - Roxette (past modals - must)
Wishlist – Oasis (wish)
Wish I were you – Patty Smith (wish)
As long as you love me – Backstreet Boys (‘as long as’)
Affirmation – Savage Garden (beliefs / discussion)
Crazy little thing called love – Queen (spelling)
You can leave your hat on – Joe Cocker (phrasal verbs / imperative)
Destiny – Gloria Estefan (adverbs / phrasal verbs)
Money – Pink Floyd (to talk about economy / business)
Opportunities (Let’s make lots of money) – Pet Shop Boys (to talk about money / opportunities)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Other themes/songs:

I’m so tired – The Beatles (‘so / such’ plus result clauses)
The strangest thing – George Michael (prepositions)
Galileo – Indigo Girls (prepositions)
Hotel California – Eagles (prepositions)
Every breath you take – The Police (future progress / collocation)
One of us – Joan Osbourne (‘what if’)
Ironic – Alanis Morissette (to talk about irony)
English Man in New York – Sting (differences between Am & Br English)
When I’m 64 – The Beatles (to talk about retirement)
Return to innocence – Enigma (video clip) (to talk about life / getting old)
Too young to die – Jamiroquai (to talk about peace / violence)
You’re so vain – Carly Simon (to talk about vanity)
Papa don’t preach – Madonna / Kelly Osbourne (story telling)
Devil and the deep blue sea – George Harrison (sayings)
Head over feet – Alanis Morissette (clichés)
It’s a big old goofy world – John Prine (clichés)
Beauty and the beast – Celine Dion & Peabo Bryson (rhyming words)
The Christmas song – Ella Fitzgerald (Christmas words)
Ebony and Ivory – Paul McCartney and Michael Jackson (to talk about racism)
Illegal alien – Genesis (to talk about racism)
Third world child – Johnny Clegg, Asimbonoga (to talk about racism)
New York Times – Cat Stevens (to talk about city life)
The times they are a-changin’ (to talk about modern times)
Message in a bottle – Police (to talk about loneliness)
Mother’s little helper – The Rolling Stones (to talk about escape / drugs)
She’s leaving home – The Beatles (to talk about escape)
Imagine – John Lennon (to talk about war and peace)
War – Bruce Springsteen (to talk about war and peace)
The needle and the damage done – Neil Young (to talk about drugs)

Redação: Como promover a inclusão social de ex-presidiários no Brasil.

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema: Como promover a inclusão social de ex-presidiários no Brasil. Apresente proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista

Texto 1
Quem passa pelo Sistema Penitenciário Brasileiro, mesmo após ter cumprido a pena que foi estabelecida pelo Estado, estará marcado para sempre pelo estigma de ser um ex-presidiário. Com esse peso nas costas, fica difícil conseguir um emprego e a tão almejada ressocialização. Reportagem publicada pela Gazeta do Povo no último domingo revela o drama de presos que são despejados na sociedade após anos de encarceramento sem que, durante esse período, o Estado tenha tomado providências para que essas pessoas se tornassem aptas a encarar o novo desafio. Há o preconceito, a dificuldade de arranjar trabalho, a necessidade de se readaptar. E há o medo de cair de novo em erro. Tal medo é justificável tendo em vista que cerca de 42% de ex-penitenciários volta a praticar crimes e acaba na prisão mais uma vez. Ou seja, o sistema pune, mas não consegue cumprir a função de educar e de capacitar essas pessoas para enfrentar as mesmas condições que as levaram a praticar o primeiro delito. Como disse à Gazeta do Povo o coordenador nacional do Mutirão Carcerário promovido pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ), o juiz federal Erivaldo Ribeiro dos Santos, é preciso dar oportunidade aos egressos. Mas é muito difícil isso acontecer no modelo atual tendo em vista o déficit de 180 mil vagas no sistema penitenciário. “Em presídio superlotado”, diz ele, “não se consegue fazer curso de capacitação, de educação, alfabetização e muitos presos são analfabetos funcionais.” Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/editoriais/ex-detentos-realidade-e-preconceito-13f98lvevqviaizh9wji58jta

Texto 2
Seis meses após ser lançado, o Programa Cidadania nos Presídios já tem resultados positivos no campo da inclusão social de ex-detentos. O Escritório Social, braço do projeto destinado a melhorar as condições de quem cumpriu sua pena e deixa o sistema prisional, já atendeu 496 pessoas. São egressos do sistema carcerário que podem recorrer ao estado em busca de uma alternativa de vida graças ao programa que o Conselho Nacional de Justiça (CNJ) implantou de forma experimental no Espírito Santo, em parceria com o Tribunal de Justiça e o governo do estado. Muitas vezes, a pessoa que deixa a prisão não tem como se reintegrar à sociedade. Tendo perdido laços familiares e de convivência durante o tempo em que permaneceu sob custódia do Estado, muitos presos deixam as unidades prisionais sem sequer documentos básicos, como carteira de identidade ou título de eleitor. No Escritório Social, o egresso tem acesso a uma equipe que o auxilia na obtenção de documentos. Quase todos os atendidos – 488 de um total de 496 pessoas – tinham pendências de documentação que puderam regularizar, com a emissão, inclusive, de carteiras de trabalho. Fonte: http://www.cnj.jus.br/noticias/cnj/83486-cidadania-nos-presidios-seis-meses-de-inclusao-social-para-ex-detentos

Texto 3
Dois anos após cumprir sua pena, M. Ribas garante que os 16 meses que passou na Associação de Proteção e Assistência aos Condenados (APAC) de Barracão, interior do Paraná, foram decisivos para afastá-lo definitivamente do mundo do crime. “Foi importante para assumir responsabilidade pela minha própria vida, o que não tinha acontecido antes da minha prisão. Quem é preso foi porque faltou responsabilidade, faltaram objetivos. Lá dentro da APAC aprendi a meditar, a acalmar minha mente e a retomar gosto pelo estudo”, diz. M. Ribas que é um dos 137 presos que passaram pela APAC Barracão em quatro anos de funcionamento da unidade que não voltaram a praticar crime. Apenas dois deles reincidiram, segundo a juíza responsável pela execução de penas no município paranaense, Branca Bernardi. Aplicado atualmente em 43 cidades brasileiras, o método alternativo de ressocialização que mudou a vida de Ribas apresenta a homens e mulheres presos conceitos como responsabilidade, autovalorização, solidariedade e capacitação, aliados à humanização do ambiente prisional. Ao retirar o preso do ambiente prisional e submetê-lo a um cotidiano muito diferente daquele vivido nas prisões, a Fraternidade Brasileira de Assistência aos Condenados (FBAC) afirma reduzir a 30% a reincidência criminal entre os homens e mulheres que passaram por uma das

Regência verbal - Questões com gabarito

1. Assinale a única alternativa que está de acordo com as normas de regência da língua culta.
a) avisei-o de que não desejava substituí-Io na presidência, pois apesar de ter sempre servido à instituição, jamais aspirei a tal cargo;
b) avisei-lhe de que não desejava substituí-lo na presidência, pois apesar de ter sempre servido a instituição, jamais aspirei a tal cargo;
c) avisei-o de que não desejava substituir- lhe na presidência, pois apesar de ter sempre servido à instituição, jamais aspirei tal cargo;
d) avisei-lhe de que não desejava substituir-lhe na presidência, pois apesar de ter sempre servido à instituição, jamais aspirei a tal cargo;
e) avisei-o de que não desejava substituí-lo na presidência, pois apesar de ter sempre servido a instituição, jamais aspirei tal cargo.

2. Assinale a opção em que o verbo chamar é empregado com o mesmo sentido que
apresenta em  “No dia em que o chamaram de Ubirajara, Quaresma ficou reservado, taciturno e mudo”:
a) pelos seus feitos, chamaram-lhe o salvador da pátria;
b) bateram à porta, chamando Rodrigo;
c) naquele momento difícil, chamou por Deus e pelo Diabo;
d) o chefe chamou-os para um diálogo franco;
e) mandou chamar o médico com urgência.

3. Assinale a opção em que o verbo assistir é empregado com o mesmo sentido que apresenta em “não direi que assisti às alvoradas do romantismo”.
a) não assiste a você o direito de me julgar;
b) é dever do médico assistir a todos os enfermos;
c) em sua administração, sempre foi assistido por bons conselheiros;
d) não se pode assistir indiferente a um ato de injustiça;
e) o padre lhe assistiu nos derradeiros momentos.

4. Em todas as alternativas, o verbo grifado foi empregado com regência certa, EXCETO em:
a) a vista de José Dias lembrou-me o que ele me dissera.
b) estou deserto e noite, e aspiro sociedade e luz.
c) custa-me dizer isto, mas antes peque por excesso;
d) redobrou de intensidade, como se obedecesse a voz do mágico;
e) quando ela morresse, eu lhe perdoaria os defeitos.

5. O verbo chamar está com a regência INCORRETA em:
a) chamo-o de burguês, pois você legitima a submissão das mulheres;
b) como ninguém assumia, chamei-lhes de discriminadores;
c) de repente, houve um nervosismo geral e chamaram-nas de feministas;
d) apesar de a hora ter chegado, o chefe não chamou às feministas a sua seção;
e) as mulheres foram para o local do movimento, que elas chamaram de maternidade.

6. Assinale o exemplo, em que está bem empregada a construção com o verbo preferir:
a) preferia ir ao cinema do que ficar vendo televisão;
b) preferia sair a ficar em casa;
c) preferia antes sair a ficar em casa;
d) preferia mais sair do que ficar em casa;
e) antes preferia sair do que ficar em casa.

7. Assinale a opção em que o verbo lembrar está empregado de maneira inaceitável em relação à norma culta da língua:
a) pediu-me que o lembrasse a meus familiares;
b) é preciso lembrá-lo o compromisso que assumiu conosco;
c) lembrou-se mais tarde que havia deixado as chaves em casa;
d) não me lembrava de ter marcado médico para hoje;
e) na hora das promoções, lembre-se de mim.

8. O verbo sublinhado foi empregado corretamente, EXCETO em:
a) aspiro à carreira militar desde criança;
b) dado o sinal, procedemos à leitura do texto.
c) a atitude tomada implicou descontentamento;
d) prefiro estudar Português a estudar Matemática;
e) àquela hora, custei a encontrar um táxi disponível.


9. Em qual das opções abaixo” o uso da preposição acarreta mudança total no sentido do verbo?
a) usei todos os ritmos da metrificação portuguesa. /usei de todos os ritmos da metrificação portuguesa
b) cuidado, não bebas esta água./ cuidado, não bebas desta água;
c) enraivecido, pegou a vara e bateu no animal./ enraivecido, pegou da vara e bateu no animal;
d) precisou a quantia que gastaria nas férias./ precisou da quantia que gastaria nas férias;
e) a enfermeira tratou a ferida com cuidado. / a enfermeira tratou da ferida com cuidado.

10. Assinale o mau emprego o vocábulo “onde”:
a) todas as ocasiões onde nos vimos às voltas com problemas no trabalho, o superintendente nos ajudou;
b) por toda parte, onde quer que fôssemos, encontrávamos colegas;
c) não sei bem onde foi publicado o edital;
d) onde encontraremos quem nos forneça as informações de que necessitamos;
e) os processos onde podemos encontrar dados para o relatório estão arquivados


11. Assinale o item que preenche convenientemente as lacunas na sentença:
Não ____ conheço o suficiente para entender seus motivos, mas aviso ____ de que não ____ perdoo a traição.
a) lhe, lhe, lhe;
b) o, o, o;
c) o, lhe, o;
d) lhe, lhe, o;
e) o, o, lhe.

12. Assinale a frase em que há erro de regência verbal:
a) a notícia carece de fundamento;
b) o chefe procedeu ao levantamento das necessidades da seção;
c) os médicos assistiram o simpósio e acharam-no muito interessante;
d) é necessário que todos obedeçam às diretrizes estabelecidas;
e) daqui posso ver-lhe o passo oblíquo e trôpego.

13. Uma das opções apresenta erro quanto a regência verbal. Assinale-a:
a) na sala do superintendente aspirava sempre fumaça de um legítimo havana.
b) chegando na repartição, encontrou as portas cerradas;
c) todos obedeceram às determinações superiores;
d) informei-o de que no dia 15 não haverá expediente;
e) o gerente visou todas as folhas do ofício.

14. De acordo com a norma culta, a frase em que se teve o cuidado de obedecer à regência é:
a) o Colégio São Geraldo, sito a Rua da União, encerrou suas atividades;
b) o preço fixado tornou-se compatível de minhas posses;
c) as regras do jogo não são passíveis por mudanças;
d) sua decisão implica uma mudança radical;
e) prefiro o cinema mais do que o teatro.







GABARITO1. A
2. A
3. D
4. B
5. D
6. B
7. B
8. E
9. D
10. B
11. E
12. C
13. B
14. D

Tema de redação: Homeschooling (Educação domiciliar)

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema: Educação domiciliar: solução para o ensino brasileiro ou fracasso do sistema?. Apresente proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Texto 1

Em 12 de junho último, entusiastas da educação caseira foram a uma audiência pública na Câmara dos Deputados, em Brasília, onde tramita o Projeto de Lei 3179/12, que propõe a inclusão da educação familiar na LDB. A grande maioria dos pais adeptos do ensino doméstico alegam razões religiosas para não matricular seus filhos em escolas. O próprio autor do projeto de lei, Lincoln Portela (PR-MG), é um dos líderes da bancada evangélica na Câmara. Mas a ideia está distante de atrair um consenso.

Enquanto especialistas em educação se dividem sobre o tema, o próprio Ministério da Educação se posiciona contra. “A proposta de ensino domiciliar não apresenta amparo legal, ferindo o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a LDB e a própria Constituição Federal. O entendimento do parecer é de que a família não deve privar seus filhos do convívio escolar, sendo que cabe obrigatoriamente ao Estado o dever de assegurar a educação escolar das crianças e adolescentes”, alegou o MEC em nota ao GLOBO. Pelo texto do projeto de lei, só seria possível regulamentar a prática se observadas “articulação, supervisão e avaliação periódica da aprendizagem pelos órgãos próprios desses sistemas, nos termos das diretrizes gerais estabelecidas pela União e das respectivas normas locais”. Fonte: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/projeto-de-lei-favor-do-ensino-domiciliar-tem-oposicao-do-mec-8950739 #ixzz57m4FapRwstest

Texto 2

“Optamos pelo homeschooling porque achamos que a qualidade do desenvolvimento físico, social e moral é melhor quando a criança está mais tempo em casa com a família”, defende Manoela. “A escola toma muito tempo do dia da criança e o homeschooling dá a possibilidade da criança aprender em espaços mais naturais compatíveis com o que vai ser a vida adulta, ela aprende na vida, não no simulado”, diz Manoela.

Para especialistas no tema, como Maria Celi Vasconcelos, doutora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), que observou o ensino em diversas famílias e conduziu um estudo sobre a inserção de homeschooling na legislação educacional no Brasil e em Portugal, a educação domiciliar não prejudica a formação de crianças e adolescentes se for bem feita. “Eu não acho que o homeschooling possa atrapalhar o futuro dessas crianças. As crianças que eu entrevistei em nada se diferenciavam das que estavam na escola”. Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/educacao-domiciliar-ganha-forca-no-brasil-e-busca-legalizacao-7wvulatmksl azdhwncstr7tco#ancora-2

Texto 3

Acentuação: regras e questões com gabarito

MONOSSÍLABOS
São acentuados os monossílabos tônicos terminados em “a”, “e” e “o” seguidos ou não de “s”.
Ex: lá, cá, já, gás, pé, fé, mês, três, pó, dó, nó, nós, pôs
Não se acentuam os monossílabos terminados em:
- i(s): ti, bis
- u(s): tu, nus
- az: paz
- ez: vez
- oz: voz
Também não se acentuam os monossílabos átonos:
- artigos definidos
- conjunções
- preposições
- pronomes oblíquos
- contrações (da(s), do(s), na, nos)
- pronome relativo

RELEMBRANDO 
Oxítonas: sílaba tônica é a última sílaba da palavra.
Paroxítona: sílaba tônica é a penúltima sílaba da palavra.
Proparoxítona: sílaba tônica é a antepenúltima sílaba da palavra.

OXÍTONAS 
São acentuados os oxítonos terminados em:
- A(s): sabiá
- E(s): café
- O(s): cipó
Todas as palavras oxítonas terminadas em “em (éns)” recebem acento agudo se tiverem mais de uma sílaba: recém, parabéns.

PAROXÍTONAS
São acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em:
- ão(s): bençãos
- ã(s): ímã
- ei(s): vôlei
- i(is): lápis
- us: Vênus
- um: álbum
- uns: álbuns
- r: caráter
- x: tórax
- n: hífen
- l: túnel
- ons: prótons
- ps: bíceps
Os paroxítonos terminados em “a”, “e” e “o” seguidos ou não de “s” e em “em (ens)” não são acentuados.
Ex: fora, ele, bolos, ordem
Os prefixos terminados em “i” (semi) e “r” (super) também não recebem acento.
As palavras paroxítonas terminadas em ditongo (duas vogais na mesma sílaba) são acentuados.
Ex: se-cre-tá-ria, á-gua, tê-nue, núp-cias, fa-mí-lia
Caso a palavra termine em hiato (duas vogais em sílabas separadas), não haverá acento.
Ex: se-cre-ta-ri-a, ele ma-go-a, ele a-ve-ri-gu-a, ne-crop-si-a, ele in-flu-en-ci-a
“Tu côas”, “ele côa” são os únicos hiatos que recebem acento.

PROPAROXÍTONAS
Todas as proparoxítonas são acentuadas.
Ex: máquina, tímido, fábrica

OUTROS CASOS
Acentuam-se as formas verbais terminadas em “a”, “e”, “o” seguidas dos pronomes la(s) ou lo(s). Ex: dá-lo, pô-los
Somente o verbo pôr recebe acento. Seus derivados, não. Exemplo: expor, impor
- Quê: só recebe acento quando está substantivado ou no fim da frase. Exemplos:
- Ele tem um “quê” muito especial. (substantivo)
- Procura não sabe bem o quê.
Os verbos do grupo “crê-dê-lê-vê” (crer, dar, ler e ver) terminam em “êem”.
- Eles crêem (presente do ind.)
- Que eles dêem (presente do subj.)
- Eles lêem (presente do ind.)
- Ele vêem (presente do ind.)
- Esta regra também se aplica aos derivados: prever, rever
As palavras terminadas em “ôo(s)” recebem acento circunflexo. Exemplo: vôo, enjôo, magôo
Os derivados dos verbos “ter” podem terminar de duas formas no presente do indicativo: “ém” (3ª pessoa do singular) e “êm” (3ª pessoa do plural).
- Ele detém – eles detêm
- Ele mantém – eles mantêm
- Ele contém – eles contêm
Os derivados de “vir” (intervir, convir) terminam em “ém” 3ª pessoa do singular e em “êm” 3ª pessoa do plural no presente do indicativo.
- Ele intervém – eles intervêm
- Contem (verbo contar)
- Contém ( A garrafa contém querosene)
- Contêm ( As garrafas contêm querosene)
- Contêem (não existe!)
- Provem (verbo provar)
- Provém (O tecido provém da China)
- Provêm (Os tecidos provêm da China)
- Provêem (verbo prover – “Os armazéns se provêem do necessário.)
- Apôio (não existe!)
- Apoio (preciso de seu apoio)
- Apóio (verbo – Eu apóio você)


EXERCÍCIOS:1. Assinale o item em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de: também, incrível e caráter.

a) alguém, inverossímil, tórax
b) hífen, ninguém, possível
c) têm, anéis, éter
d) há, impossível, crítico
e) pólen, magnólias, nós

2. Assinale a alternativa correta
a) Não se deve colocar acento circunflexo em palavra como avo, bisavo, porque há palavras homógrafas com pronúncia aberta
b) Não se deve colocar acento grave no a do contexto: Fui a cidade
c) Não se deve colocar trema em palavras como tranquilo, linguiça, sequência
d) Não se deve colocar trema em palavras derivadas como avozinho, vovozinho
e) O emprego do trema é facultativo

3. Assinale a alternativa em que pelo menos um vocábulo não seja acentuado:
a) voo, orfão, taxi, balaustre
b) itens, parabens, alguem, tambem
c) tactil, amago, cortex, roi
d) papeis, onix, bau, ambar
e) hifen, cipos, leem, pe

4. Assinale a opção em que as palavras, quanto à acentuação gráfica, estejam agrupadas pelo mesmo motivo gramatical.
a) problemáticos, fácil, álcool
b) já, até, só
c) também, último, análises
d) porém, detêm, experiência
e) país, atribuíram, cocaína

5. "À luz de seu magnífico ______ -de-sol ______ parece uma cidade ______ .
a) por, Itaguaí, tranquila
b) por, Itaguai, tranqila
c) por, Itaguaí, tranqüila
d) pôr, Itaguaí, tranqüila
e) pôr, Itaguai, tranquila

6. Marque item em que necessariamente o vocábulo deve receber acento gráfico:
a) historia
b) ciume
c) amem
d) numero
e) ate

7. São acentuadas graficamente pela mesma razão as palavras da opção:
a) há - até - atrás
b) história - ágeis - você
c) está - até - você
c) ordinário - apólogo - insuportável
c) mágoa - ícone - número

8. Assinale a série cuja acentuação gráfica se justifique da mesma forma que em: baiúca - ônus - apóio.
a) viúvo, ônibus, pastéis
b) vírus, hífen, jibóia
c) centopéia, Garibáldi, caí
d) egoísmo, Quéops, escarcéu
e) lápis - vôlei - girassóis

9. Das alternativas abaixo, aquela em que as demais não se acentuam com base na mesma regra da palavra entre aspas é:
a) "holandês" - anunciá-lo / paletós
b) "desejável" - açúcar / hífen
c) "público" - súbito / álcool
d) "matéria" - glória / idéia
e) "daí" - viúva / sanduíche

10. Em que série nem todas as palavras se acentuam pelo mesmo motivo:
a) juízo, aí, saíste, saúde
b) poética, árabes, lírica, metáfora
c) glória, apóia, série, inócuo
d) réptil, fêmur, contábeis, ímã
e) assembléia, dói, papéis, céu

11. Todas as palavras devem ser acentuadas na alternativa:
a) pudico, pegada, rubrica
b) gratuito, avaro, policromo
c) abdomen, itens, harem
d) magoo, perdoe, ecoa
e) contribuia, atribuimos, caiste

12. O ________ resulta da __________ entre a alga e o fungo.
a) líquen, simbiose
b) liquen, simbiose
c) liquem, simbiose
d) líquen, simbióse
e) líquem, simbióse

13. Assinale o item em que as palavras estão acentuadas segundo a mesma regra:
a) miúdo, pêndulo
b) história, distância
c) pedrês, porém
d) respeitável, pálpebra
e) Lucília, três

14. Há erro(s) de acentuação gráfica em:
a) recém-vindo, decano, refrega
b) pudico, bímano, gratuito
c) inaudito, pegada, zênite
d) íbero, ávaro, levedo
e) filantropo, opimo, aziago

15. Assinale a opção em que todos os vocábulos deveriam estar acentuados graficamente:
a) perdoo, balaustre, bambu
b) itens, assembleia, cafeina
c) tuneis, juri, pessoa
d) aerodromo, estrategia, nectar
e) agape, apoio (subst.), nuvens

16. Por serem proparoxítonos, deveriam estar acentuados os vocábulos da opção:
a) refrega, ibero, decano
b) aziago, pegada, avaro
c) leucocito, alcoolatra, interim
d) inaudito, batavo, erudito
e) rubrica, maquinaria, pudico

17. Qual dentre as palavras abaixo deve ser necessariamente acentuada:
a) ai
b) pais
c) doida
d) sauva
e) saia

18. Assinale a opção em que os vocábulos obedecem à mesma regra de acentuação gráfica:
a) pés, hóspedes
b) sulfúrea, distância
c) fosforecência, provém
d) últimos, terrível
e) satânico, porém

19. Num dos itens abaixo, a acentuação gráfica não está devidamente justificada. Assinale este item:
a) círculo: vocábulo paroxítono
b) além: vocábulo oxítono terminado em -em
c) órgão: vocábulo paroxítono terminado em til
d) dócil: vocábulo paroxítono terminado em -l
e) pôde: acento diferencial

20. Marque a alternativa em que pelo menos um vocábulo não seja acentuado:
a) voo, parabens, hifen, sofas
b) fenix, esplendido, voce, volatil
c) aneis, rubrica, tenis, urubu
d) chama-la, veem, Tamanduatei, tambem
e) cipos, biceps, rape, sauva

21. A alternativa em que somente uma das palavras deve receber acento gráfico é:
a) Luis, patroa, nuvem
b) hifens, item, somente
c) arcaico, itens, caju
d) seduzi-lo, maracatu, cafezal
e) abençoe, saiu, hotel

22. Das palavras abaixo, uma admite duas formas de justificar o acento gráfico:
a) combustível
b) está
c) três
d) países
e) veículos

23. Assinale a alternativa em que a acentuação das palavras se explica pela mesma regra.
a) fábrica, máquina, ímã
b) saúde, egoísta, atribuí-lo
c) môo, pó, vêm
d) quilômetro, cinqüenta, privilégio
e) hífen, médium, álcool

24. Há erro de acentuação em:
a) O repórter havia afirmado que a canoa da República andava órfã.
b) Ontem você não pode vir por água no fogo e souberam disso através dos colegas.
c) Rui vem de ônibus, lê o jornal e sempre procura saber o nome dos partidos que retêm o uso do poder.
d) Ainda não soube do porquê de sua desistência do vôo de ontem
e) "Deus te abençoe" era o grito de pára que acalmava a meninada na hora de dormir.

25. A alternativa em que todas as palavras recebem acento gráfico é:
a) pudico, rubrica, destruido, Piaui
b) campo, polens, hifen, abdomens
c) feiura, pessego, virus, voce
d) salada, camera, tatu, latex
e) item, pudico, gratuito, raiz

26. Qual a seqüência acentuada por terminar em encontro vocálico pronunciado como ditongo crescente?
a) assembléia, caracóis, solidéu e jibóia
b) Tambaú, Camalaú, Tambaí e açaí
c) série, pátio, área e tênue
d) imóveis, pênseis, pudésseis e mísseis
e) bônus, júri, lápis e tênis

27. Assinale a alternativa em que pelo menos um vocábulo não seja acentuado.
a) abençoo, refens, polen, cipos
b) tenis, esplendido, voce, portatil
c) papeis, rubrica, onix, urubu
d) compo-la, leem, Tamanduatei, armazem
e) apos, climax, sape, saude

28. Analisando as palavras: 1. apóiam, 2. bainha, 3. abençoo, notamos que está/estão corretamente grafada(s):
a) apenas a palavra n.º 1
b) apenas a palavra n.º 2
c) apenas a palavra n.º 3
d) todas as palavras
e) n.d.a.

29. Assinale a opção na qual todas as palavras devem ser acentuadas.
a) persegui-lo, candido, benção, estreia
b) espelho, reporter, interim, arguem
c) eletron, fluor, eloquente, abençoe
d) iamos, caiste, vendereis, foramos
e) impar, itens, arguem, apoia

30. Há erro de acentuação num dos conjuntos seguintes:
a) grátis, jibóia, juriti, altruísmo
b) aqui, Nobel, também, rubrica
c) apóio, item, espelho, tênue
d) ávaro, íngreme, trégua, caráter
e) circuito, boêmia, ínterim, Nélson

31. A única alternativa que possui, pelo menos, uma palavra indevidamente acentuada é:
a) fórceps-avícola
b) lábaro-néctar.
c) homília-hieróglifo.
d) ístmo-resfolego
e) bólido-interim.

32. As palavras que são acentuadas tendo em vista a mesma regra de acentuação são;
a) emergências - público.
b) funcionários - obrigatórias.
c) será - ótimo.
d) futebolísticos - fazê-lo.
e) tédio - Constituição.

33. O acento gráfico desempenha a mesma função em:
a) carnaúba e história.
b) petróleo e paciência.
c) jacarandá e lápis.
d) glória e está.
e) mausoléu e líquido.

34. A palavra que pode ser enquadrada em duas diferentes regras de acentuação é:
a) estratégia.
b) abençôo.
c) límpido.
d) refém.
e) pajé.

35. A alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas:
a) atraí-los - bíceps - médiuns - vôos.
b) jibóia - pegáda - álbuns - Nobél.
c) três - refém - sôbre - elétrons.
d) gratuíto - têxtil - rubiácea - pélo (verbo).
e) revoem - convêm (singular) - mês - pôr (verbo).

36. A alternativa em que nenhuma palavra possui acento gráfico é:
a) item, polens, rubrica.
b) iras, armazens, tatu.
c) biquini, preto, lapisinho.
d) gratuito, juri, raiz.
e) tematico, uisque, camara.

37. Todas as palavras abaixo admitem dupla prosódia, exceto:
a) acróbata.
b) sóror.
c) íbero.
d) hieróglifo.
e) xérox.

38. A única palavra indevidamente acentuada é:
a) álcali.
b) azáfama.
c) bátega.
d) azíago.
e) crisântemo.

39. Assinale a palavra que não se acentua segundo a regra das demais:
a) também.
b) espécies.
c) início
d) centenárias.
e) mistério.

40. A alternativa que possui duas palavras indevidamente acentuadas é:
a) construí-lo / ruína / hífen / fiéis.
b) álbum / réis / fósseis / tênue.
c) pólo / pára / reféns / atrás.
d) rúbrica / herói / bênção / jóvem.
e) jóquei / mártir / pêlo / vêem.

41. A alternativa em que nenhuma palavra tem acento gráfico é:
a) cadaver-modelo-todo-vezes
b) toda-flui-orgão-fossil
c) governo-juri-juriti-cutis
d) garoa-armazens-polen-caju
e) item-polens-rubrica-erro

42. A alternativa em que todas as palavras têm acento gráfico é:
a) para-brisa - perdoe - enjoo - preveem.
b) pudico - polen - pensil - miudo.
c) ruim - heroina - sutil - interim.
d) xicara - pode(passado) - hifen - pera (substantivo).
e) trofeu - coroneis - afoito - carencia.

GABARITO:
1 A / 2 D / 3 B / 4 E / 5 D / 6 B / 7 C / 8 D / 9 D / 10 C / 11 E / 12 A / 13 B / 14 D / 15 D / 16 C / 17 D / 18 B / 19 A / 20 C / 21 A / 22 E / 23 B / 24 B / 25 C / 26 C / 27 C / 28 D / 29 D / 30 D / 31 D / 32 B / 33 B / 34 A / 35 A / 36 A / 37 C / 38 D / 39 A / 40 D / 41 E / 42 D